Zaznacz stronę

Instruktaż stanowiskowy BHP

Instruktaż stanowiskowy BHP – ważna część szkolenia wstępnego BHP

instruktaz-stanowiskowy-ogolny-bhp

Kiedy przeprowadzany jest instruktaż stanowiskowy?

Zgodnie z przepisami instruktaż stanowiskowy przeprowadza się przed dopuszczeniem do wykonywania pracy na określonym stanowisku. Najczęściej dotyczy on pracowników zatrudnianych na stanowiskach robotniczych, przenoszonych na takie stanowiska, w tym na stanowiska związane z narażeniem na działanie czynników szkodliwych, uciążliwych lub niebezpiecznych. Jednakowoż instruktaż stanowiskowy muszą również przejść uczniowie odbywający praktyczną naukę zawodu oraz studenci w ramach praktyk studenckich.

Jednym z dwóch rodzajów szkolenia wstępnego w dziedzinie bhp jest instruktaż stanowiskowy. Polega on na przekazaniu i zaznajomieniu pracownika ze specyfiką wykonywanej przez niego pracy przy zachowaniu zasad bhp.

W trakcie instruktażu stanowiskowego bhp pracownik powinien być zapoznany z prawdopodobnymi zagrożeniami które mogą wystąpić w powiązaniu z:

  • maszynami,
  • innymi urządzeniami technicznymi,
  • innymi środkami pracy, przede wszystkim narzędzi,
  • czynnikami energetycznymi,
  • substancjami chemicznymi i ich mieszaninami,
  • innymi materiałami.

Kto przeprowadza instruktaż stanowiskowy?

Bezwględnie instruktaż stanowiskowy bhp zapoznaje pracowników  z bezpiecznymi sposobami obsługi stosowanych narzędzi z których będą korzystać w praktyce. Należy również zaznaczyć, iż pracownik wykonujący pracę na kilku stanowiskach pracy powinien odbyć szkolenie stanowiskowe bhp na każdym z tych stanowisk.

W związku z powyższymi wymaganiami przeprowadzać instruktaż może tylko specjalnie przygotowana do tego osoba. Szkolenie wstępne stanowiskowe bhp może przeprowadzić osoba kierująca pracownikami, wyznaczona przez pracodawcę lub sam pracodawca, o ile mają odpowiednie kwalifikacje i doświadczenie zawodowe, a także są przeszkoleni w zakresie metod prowadzenia takiego instruktażu.

Jak przeprowadzić instruktaż stanowiskowy.

Szkolenie stanowiskowe bhp bezsprzecznie powinien składać się z dwóch podstawowych bloków:

  • części teoretycznej, która dotyczy środków produkcji i warunków bezpieczeństwa,
  • części praktycznej, która dotyczy bezpieczny sposobu wykonywania pracy, w tym pracy samodzielnej.

Instruktaż  powinien zakończyć się sprawdzeniem nabytych umiejętności pracownika a także zdobytej wiedzy dotyczącej bezpiecznego wykonywania prac na jego stanowisku pracy.

Zgodnie z zasadami dydaktycznymi, właściwie przeprowadzone szkolenie stanowiskowe bhp składa się z następujących części:

  • rozmowa wstępna instruktora z instruowanym pracownikiem,
  • pokaz i objaśnienie procesu pracy, który ma być realizowany przez pracownika,
  • próbne wykonywanie pracy przez pracownika przy korygowaniu czynności przez instruktora (obsługa środków pracy itp.),
  • samodzielna praca instruowanego pod nadzorem szkolącego,
  • sprawdzenie i ocena przez instruktora umiejętności oraz wiedzy pracownika dotyczącej bezpiecznego wykonywania pracy.

Minimalny czas określony przez rozporządzenie przebiegu instruktazu stanowiskowego bhp to 8 godz. lekcyjnych (liczonych w godzinach lekcyjnych po 45 min). Odstępstwem, które jest dopuszczone w porównaniu do innych grup zawodowych są pracownicy administracyjno-biurowi. Jednak tylko Ci pracownicy którzy nie są narażeni na działanie czynników uciążliwych. Dla tej grupy zawodowej dopuszczalne jest zmniejszenie wymiaru czasu szkolenia do 2 godz. lekcyjnych.

Szkoląc, należy opierać się na ramowym programie instruktażu stanowiskowego bhp, który zawiera rozporządzenia Ministra Gospodarki i Pracy z dnia 27 lipca 2004 r. w sprawie szkolenia w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz.U. nr 180, poz. 1860 z późn. zm.). Jednak zawsze trzeba go dostosować do konkretnych warunków i wymagań, jakie panują w danej firmie oraz na danym stanowisku pracy.

Instruktaż stanowiskowego bhp odpowiednio potwierdza się w karcie szkolenia wstępnego w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy (jej wzór zawiera również wspomniane rozporządzenie).

Wszystkich zainteresowanych szkoleniem bhp wstępnym, instruktażem ogólnym i stanowiskowym zachęcamy do kontaktu telefonicznego (+48 690 66 88 16) bądź e-mailowego (biuro@bhp-szkolenia.info).

Reasumując, w przypadku pracowników zatrudnionych na stanowiskach robotniczych w żadnym razie instruktaż ogólny nie daje podstaw do rozpoczęcia umówionej pracy. Jest to podyktowane zagrożeniami zawodowymi związanymi z wykonywaniem poszczególnych zawodów o podwyższonym ryzyku. Gdyby taki pracownik uległ wypadkowi przy pracy, fakt niezapewnienia mu szkolenia bhp w pełnym przewidzianym przepisami zakresie byłby istotną okolicznością obciążającą pracodawcę.
Działamy zgodnie z zasadami etyki zawodowej Służb BHP

Działamy zgodnie z zasadami etyki zawodowej Służb BHP

Zasady etyki zawodowej służby bhp

Ponieważ należymy do Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Pracowników Służb BHP szczególną uwagę przykładamy do jakości i profesjonalizmu wykonywanych przez nas usług. W związku z tym wszyscy nasi Klienci korzystający z naszych usług bhp mogą być pewni najwyższego poziomu wykonywanych usług jak i w pełni etycznych działań zgodnych z zasadami etyki zawodowej pracowników służb bhp.

Misją służby bezpieczeństwa i higieny pracy jest dążenie do zapewnienia
wysokiego poziomu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia pracujących. Podstawą
działań w tym zakresie jest wspólny cel pracujących, pracodawców i służby
bhp. Zasady etyki zawodowej wynikają z ogólnych wartości i norm moralnych
uwzględniających specyfikę wykonywania zadań służby bhp.

  1.  Służba bhp powinna wykonywać swoje zadania według najlepszej woli
    i wiedzy, uczciwie, rzetelnie, wykazując się odpowiedzialnością, wiedzą
    i kompetencjami.
  2.  Służba bhp ma obowiązek poszanowania godności ludzkiej oraz dbałości
    o ochronę zdrowia i życia pracujących m.in. poprzez inicjowanie działań
    zmierzających do poprawy warunków pracy i kształtowanie kultury
    bezpieczeństwa.
  3.  Służba bhp powinna:
    a. podnosić kompetencje zawodowe stale doskonaląc swoją wiedzę
    i umiejętności,
    b. podejmować każdy problem ważny dla stanu warunków pracy, choćby
    wiązało się to z negatywnymi dla niej skutkami ze strony pracodawcy,
    pracujących lub innych podmiotów,
    c. informować rzetelnie pracodawcę o stanie warunków pracy,
    zagrożeniach w procesie pracy i ich ewentualnych skutkach,
    d. nie przekraczać kompetencji zawodowych, uprawnień przewidzianych
    w przepisach,
    e. rzetelnie i bezstronnie doradzać pracodawcom i pracującym, ponieważ
    wspólny wysiłek najlepiej służy osiąganiu celu,
    f. w trakcie wykonywania czynności służbowych wynikających z zakresu
    zadań służby bhp zachować obiektywizm, staranność, działając
    w przekonaniu, że ochrona życia i zdrowia jest wspólnym dobrem
    pracodawców i pracujących,
    g. w przypadku formułowania ofert dotyczących realizacji usług w zakresie
    bhp i szkoleń bhp zachować reguły uczciwej konkurencji,
    h. reagować na zagrożenia życia i zdrowia ludzi, także poza obszarem swojej
    aktywności zawodowej,
    i. działać w przekonaniu, że w ochronie życia i zdrowia profilaktyka
    i prewencja jest priorytetem,
    j. promować wysokie standardy zatrudnienia i kształtowania relacji
    międzyludzkich.
  4.  Postępowanie służby bhp w kontaktach międzyludzkich powinno cechować
    poszanowanie godności, bezstronność oraz kultura osobista, wykluczająca
    uprzedzenia rasowe, narodowościowe, wyznaniowe, polityczne,
    światopoglądowe lub wynikające z innych przyczyn.
  5.  Wzajemne relacje w grupie zawodowej powinny cechować życzliwość,
    koleżeńskość, dzielenie się wiedzą z poszanowaniem praw autorskich,
    podnoszenie prestiżu i kształtowanie etosu służby bhp, podejmowanie
    działań na rzecz środowiska zawodowego.
  6.  Służba bhp powinna reagować na naruszenia zasad etyki zawodowej.
    W sytuacjach nieuregulowanych przepisami prawa lub nieujętych w niniejszych
    zasadach etyki zawodowej należy kierować się zasadami współżycia
    społecznego i postępować tak, aby podejmowane działania były etyczne,
    praworządne i prowadziły do pogłębiania społecznego zaufania do służby bhp
E-learning BHP. Efektywność, zalety i ograniczenia

E-learning BHP. Efektywność, zalety i ograniczenia

Historia e-learningu, powszechnie uważanego za narzędzie nowoczesne i innowacyjne, zarówno w Stanach Zjednoczonych, jak i w Polsce, sięga początków XVIII wieku, kiedy to pojawiły się pierwsze ogłoszenia proponujące naukę na odległość.

Przykładowo Uniwersytet Krakowski pierwszy kurs korespondencyjny (dotyczący rzemieślnictwa) uruchomił już w 1776 roku. Przełomem w historii nauczania na odległość było jednak dopiero upowszechnienie się radia i telewizji, a przede wszystkim komputera i Internetu.

Dziś e-learning rozumiany jest przede wszystkim jako nauczanie w 100% przez komputer i Internet, pozwalające na pełną niezależność geograficzną. Polega  zarówno na uczeniu się przy pomocy e-szkoleń, jak i na sprawdzaniu wiedzy czy konsultacjach on-line z mentorami (opiekunami) tych szkoleń.

Stosowanie

W Europie czy w Stanach Zjednoczonych e-learning jest stosowany powszechnie. Badania przeprowadzone w 2009 roku przez MMB-Institut für Medien-und Kompetenzforschung pokazały, że w Niemczech e-nauczanie obecne jest w 55% największych przedsiębiorstw (TOP 500), w 5% firm planuje się wprowadzić takie rozwiązanie w najbliższym czasie, a w 8% – w dalszej perspektywie. Nie mniejszą popularnością e-learning cieszy się w USA, gdzie spada ilość szkoleń realizowanych drogą tradycyjną (badania American Society for Training and Development), a wzrasta ilość e-szkoleń (o około 12% w ciągu roku). W 2007 roku rynek e-learningu w Stanach Zjednoczonych wyceniany był na 17,5 miliardów1 dolarów. Prognozuje się także dalszy wzrost środków przeznaczanych na tę formę nauczania w biznesie, zwłaszcza w Azji.

Sytuacja w Polsce

Inaczej sytuacja wygląda w Polsce, gdzie e-learning ciągle rozwija się bardzo wolno. Brak dokładnych danych na temat wartości rynku e-szkolnictwa w naszym kraju, szacunkowe dane z 2007 roku pokazują, że może to być 30-40mln zł1, a według informacji Ministerstwa Rozwoju Regionalnego tylko 3% polskich firm wykorzystuje e-learning.

Efektywność e-nauczania

Zdaniem ekspertów niska popularność e-learningu w Polsce wynikać może m.in. z niedoceniania przez najwyższą kadrę zarządzającą wpływu szkoleń na finanse firmy, z braku współpracy między działami HR i IT, czy z nieuzasadnianych obaw o przydatność w firmie trenerów wewnętrznych/specjalistów do spraw szkoleń po wdrożeniu e-nauczania. Co więcej e-learning na polskim rynku nadal zbyt często skupia się na rozwiązaniach technicznych, a nie dydaktyce i wartościach merytorycznych. Tymczasem e-nauczanie efektywne to e-nauczanie interesujące.„Ludzie nie lubią czytać wprost z ekranu. Musi tam być jakaś wartość dodana, na przykład symulacja, interaktywne procedury, studia przypadków.”1

Wśród firm

W badaniu przeprowadzonym z udziałem sześciu dużych przedsiębiorstw, spółek akcyjnych, działających na polskim rynku i korzystających z e-learningu (m.in. Polkomtel S.A., Telekomunikacja Polska S.A., ING Bank Śląski S.A., Bank BPH S.A.) efektywność tej formy nauki badano przy pomocy skali 0-10. Na pytanie o efektywność e-learningu odpowiadały osoby odpowiedzialne za jego wdrożenie, odpowiedź „0” oznaczała całkowity brak efektów i nieopłacalność, odpowiedź „10” to maksymalna możliwa do osiągnięcia efektywność, rozumiana bardzo szeroko (obejmująca zarówno koszty, jak i szybkość i skuteczność nauki). Średnia ocena efektywności e-learningu uzyskana w tych badaniach wyniosła ponad 6, co sugeruje, że e-learning jest oceniany pozytywnie przez osoby mające z nim styczność2.

Skuteczność

Skuteczność e-nauki w porównaniu do tradycyjnych form nauczania badano również na polskich uczelniach m.in. w Zakładzie Technologii Kształcenia Pedagogiki UMK w Toruniu. Studentom tamtejszej uczelni przekazywano wiedzę na dwa sposoby. Grupa kontrolna uczestniczyła w tradycyjnych wykładach, grupa eksperymentalna korzystała z wykładów on-line.

Większy przyrost wiedzy w grupie korzystającej z e-nauczania w porównaniu do grupy korzystającej z tradycyjnych wykładów uzyskano na poziomie ilości zdobytych wiadomości, umiejętności zastosowania oraz oceny zdobytej wiedzy. Osoby korzystające z tradycyjnej formy nauki lepiej radziły sobie z analizą i syntezą zdobytej wiedzy. Podobne wyniki, potwierdzające efektywności e-nauki uzyskano także na innych polskich uczelniach, m.in. na UMCS w Lublinie i w Katedrze Makroekonomii Uniwersytetu Gdańskiego.1

Niemcy

Pozytywne doświadczenia z e-learningiem mają również niemieckie firmy. Badania prowadzone przez MMB-Institut für Medien-und Kompetenzforschung pokazały, że spośród firmy korzystających z tej formy nauki żadna nie planuje zmniejszenia zaangażowania w e-learning, a 63% badanych organizacji planuje rozszerzenie korzystania z e-nauki.

Z czego wynika efektywność e-learningu? „Nauka on-line charakteryzuje się wysoką skutecznością w zakresie zapamiętywania przedstawionego materiału. Jest to wynik zarówno formy, tj. syntetycznie podanej wiedzy popartej praktycznymi ćwiczeniami, jak i atrakcyjnego sposobu przekazywania wiedzy, czyli szaty graficznej. Duże znaczenie ma też metodologia nauczania, stawiająca na natychmiastowe testowanie wiedzy” – przekonuje w wywiadzie dla Gazety Prawnej Piotr Maryniak, specjalista w zakresie e-learningu.1 Na efektywność nauczania on-line niewątpliwie wpływa także indywidualny charakter szkolenia, który sprawia, że każdy uczestnik sam decyduje, w zależności od potrzeb, ile czasu poświeci na poszczególne partie materiału.

Zalety e-learningu

Niewątpliwie jedną z głównych zalet e-learningu jest jego efektywność, nie tylko ona decyduje jednak o popularności tej formy nauki. Zalety e-szkolnictwa podzielić możemy na te istotne głównie z punktu widzenia organizacji (firmy, instytucji) i te znaczące dla uczestnika szkolenia.

Koszta

W porównaniu do szkoleń stacjonarnych, e-learning jest narzędziem stosunkowo tanim, pozwalającym na eliminację takich kosztów jak np. noclegi, dojazd na szkolenie, sala szkoleniowa, wynagrodzenie trenera, catering etc. Średni koszt stworzenia e-szkolenia, odpowiadającego jednodniowemu szkoleniu tradycyjnemu, wynosi około 20-30 tys. złotych, a więc koszt ten zwraca się już przy przeszkoleniu kilkunastu, czy kilkudziesięciu osób. Przykładowo, w firmie PLIVA KRAKÓW koszt przygotowania e-szkolenia „Finanse dla nie-finansistów” zwrócił się już po przeszkoleniu 40 osób1. Wydatki te można jeszcze zmniejszyć, gdy firma nie decyduje się na stworzenie własnego kursu, a na zakup szkolenia od organizacji specjalizujących się w tej formie edukacji. Co więcej w e-nauczaniu występuje skalowalność kursów, co oznacza, że wzrost ilości uczestników szkolenia nie powoduje znaczącego wzrostu kosztów ich nauczania oraz kosztów organizacyjnych.

Czas

Kolejną zaletą e-learningu jest skrócenie czasu organizacji szkolenia – szkolenia można organizować niemal od razu, wtedy gdy zachodzi taka potrzeba. Jest to istotne zwłaszcza w branżach cechujących się dużą rotacją personelu. Przykładowo właściciel pubu, czy restauracji, który przyjmuje nową kelnerkę może jej udostępnić lekcje e-learningowe już chwilę po podpisaniu umowy. Dzięki temu pracownik rozpoczyna pracę wyposażony w niezbędną wiedzę. Skraca to czas jego wdrożenia, a także ilość uwagi jaką musiałby mu poświęcić właściciel, czy inny pracownik odpowiedzialny za jego adaptację w nowym miejscu.

Co więcej przy e-nauce pracownik cały czas może być obecny w firmie, nie pojawiają się problemy wynikające z jego nieobecności czy konieczności znalezienia zastępstwa, pracownik nie traci czasu na dojazdy na szkolenia. Możliwość nauki zarówno w pracy, jak i poza nią sprawia, że nie występuje brak spadku wydajności. E-nauka eliminuje też barierę wynikającą z trudności ze zgromadzeniem jednocześnie wielu słuchaczy w jednym miejscu i czasie.

Jednolitość

Kursy e-learningowe cechują się jednolitością, każdy z uczestników szkolenia otrzymuje taki sam pakiet wiedzy, przekazanej dokładnie w takim sam sposób, niezależny od osoby trenera. Jest to niezwykle ważne np. przy budowaniu jednolitych standardów obsługi klienta danej firmy. Co więcej wykorzystując własnych pracowników można stworzyć e-learning „szyty na miarę”, tak jak zrobiono to we wspomnianej już firmie PLIVA KRAKÓW. Jeżeli w przygotowanie lekcji zaangażowani zostaną eksperci wewnętrzni,  to szansa, że szkolenie odpowiadać będzie na faktyczne potrzeby pracowników znacząco rośnie. W razie potrzeby e-learning pozwala na wygodną i prostą kontrolę wyników uczestników szkoleń oraz ich postępów w nauce, co może spowodować większe zaangażowanie
i większą  motywację do nauki.

Materiał

szkolenia on-line to też łatwość aktualizacji przekazywanej wiedzy – cały materiał znajduje się w jednym miejscu i tylko tam dokonywane są jego zmiany. Z pewnością wpływa to na wysoką jakość tej formy nauki. Jeżeli e-learning stosowany jest równolegle z szkoleniami stacjonarnymi, czyli w systemie blended-learning, to może się znacznie przyczynić do podniesienia efektywności tradycyjnych form nauki. Uczestnicy przy pomocy e-learningu mogą bowiem zdobywać niezbędną im wiedzę, a na sali szkoleniowej koncentrować się już tylko na ćwiczeniu kluczowych umiejętności i rozwiewaniu niejasności etc.

Źródła

1. Zastosowanie e-learningu w rozwoju kompetencji: Analiza badania przeprowadzonego wśród firm stosujących e-learning – Anna Leszczyńska
2. Polski e-learning rozwija się bardzo powoli – http://www.eduskrypt.pl/art-77-polski_elearning_rozwija_sie_bardzo_powoli.html
3. E-learning User Study: Corporate Segment
4. Badanie dotyczące zastosowania e-learningu w 500 największych niemieckich przedsiębiorstwach – Marta Eichstaedt
5. Wojciech Wiśniowski – Porównanie skuteczności nauczania z wykorzystaniem e-learningu z nauczaniem klasycznym
6. http://www.slideshare.net/mkuciapski/wykorzystanie-elearningu-presentation

Wstępne szkolenia BHP – instruktaż ogólny przykładowy program

Wstępne szkolenia BHP – instruktaż ogólny przykładowy program

Wstępne Szkolenie BHP pracowników i pracodawcówPracodawców

Firma Protecta oferuje szkolenia wstępne BHP,  przeprowadzane są według programów opracowanych dla poszczególnych grup stanowisk (zawodów). Ramowe programy stanowiące podstawę do opracowania przez pracodawców własnych programów są umieszczone w załączniku do rozporządzenia Ministra Gospodarki i Pracy z dnia 27 lipca 2004 roku w sprawie szkolenia w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy. Szkolenia wstępne w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy dzielą się następująco (§6 [1]):

 

Przygotowaliśmy dla Państwa wzorcowy program szkolenia wstępnego bhp / instruktażu ogólnego wraz z kartą szkolenia wstępnego.

Jeżeli chcesz pobrać wzorcowy program szkolenia wstępnego – instruktażu ogólnego wraz z dokumentacją szkolenia w formie karty szkolenia wstępnego w formacie pdf kliknij poniższy link:

Wzór programu szkolenia wstępnego – instruktażu ogólnego

Dla kogo szkolenia wstępne BHP są obowiązkowe ?

Obowiązek dotyczy wszystkich osób zatrudnionych również tych, na podstawie umów cywilnoprawnych (umowa zlecenie, o dzieło), praktykantów, a także pracodawców. Celem szkolenia jest:

  • zapoznanie się ogólnymi przepisami Kodeksu pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy oraz zasadami udzielenia pierwszej pomocy,
  • zapoznanie się ze szkodliwymi i zagrażającymi zdrowiu lub życiu czynnikami, występującymi na danym stanowisku, a także środkami i działaniami zapobiegawczymi,
  • przygotowanie do wykonywania obowiązków pracowniczych w sposób bezpieczny oraz postępowania w sytuacjach awaryjnych.

Dlaczego szkolenia BHP są ważne?

Szkolenie wstępne prowadzone jest w formie instruktażu: ogólnego i stanowiskowego. Do przeprowadzenia upoważniony jest pracodawca (pod warunkiem, że przeszedł szkolenie i posiada odpowiednie w tym kierunku uprawnienia) lub inna wykwalifikowana osoba. Szkolenie nie powinno trwać krócej niż półtorej godziny.

Ma ono charakter obowiązkowy i na jego podstawie pracownik może zostać dopuszczony do pracy. Na tym etapie należy poinformować pracowników o ogólnych przepisach zawartych w Kodeksie pracy z zakresu BHP, ale również o regulaminie obowiązującym w danym zakładzie. Ma to na celu przygotowanie do bezpiecznego wykonywania obowiązków pracowniczych, a także uprzedzić o zagrodzeniach i czynnikach szkodliwych, które mają wpływ na zdrowie.

 

szkolenia bhp, tanie szkolenia bhp, wstępne szkolenia bhp, okresowe szkolenia bhp, szkolenia bhp Grodzisk Mazowiecki, szkolenia bhp warszawa, szkolenia bhp Żyrardów, szkolenia bhp błonie, szkolenia bhp Ożarów Mazowiecki, szkolenia bhp pracowników, szkolenia bhp błonie,

Szkolenia BHP Warszawa i woj. mazowieckie

Szkolenie-BHP-PPOZ

SZKOLENIE BHP WARSZAWA I MAZOWIECKIE

Firma PROTECTA z siedzibą w Grodzisku Mazowieckim i oddziałem terenowym w Warszawie świadczy profesjonalne usługi z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa. Szkolenie BHP i PPOŻ odbywają się na terenie województwa. Scenariusze i zakres merytoryczny ustalany jest zawsze indywidualnie. Szczycimy się szkoleniami bhp  na najwyższym poziome w najlepszych cenach. Koszty szkoleń zawsze są ustalane przed podjęciem zlecenia i dostosowywane do ilości uczestników szkolenia i czasu jego trwania. Jeśli jesteś zainteresowany niedrogim, skutecznym szkoleniem bhp w warszawie i najbliższej okolicy skontaktuj się z nami. Każdy uczestnik szkolenia bhp otrzymuje certyfikat oraz zaświadczenie zgodne z wytycznymi MEN MPiPS Szkolenie BHP warszawa, najtańsze szkolenia bhp w warszawie. Szkolimy również w całym województwie mazowieckim, dojazd do Klienta w cenie szkolenia BHP dla miejscowości:

  • Babice,
  • Błonie,
  • Bronisze,
  • Brwinów,
  • Falenty,
  • Góra Kalwaria,
  • Grodzisk Mazowiecki,
  • Grójec, Halinów k/Warszawy,
  • Iłża,
  • Izabelin,
  • Jabłonowo,
  • Jaktorów,
  • Janki,
  • Józefów,
  • Kampinos,
  • Kazuń,
  • Klaudyn,
  • Kobyłka,
  • Konstancin-Jeziorna,
  • Kuklówka,
  • Legionowo,
  • Leszno, 
  • Lesznowola,
  • Łomianki,
  • Łowicz,
  • Łódź,
  • Magdalenka,
  • Marki,
  • Michałowice,
  • Milanówek,
  • Mińsk Mazowiecki,
  • Młochów,
  • Mszczonów,
  • Nadarzyn,
  • Nasielsk,
  • Nieborów
  • Nowy Dwór Mazowiecki,
  • Otrębusy,
  • Otwock,
  • Opacz Kolonia,
  • Owczarnia,
  • Ożarów Mazowiecki,
  • Paprotnia, Piaseczno,
  • Piastów,
  • Podkowa Leśna,
  • Pruszków,
  • Radziejowice,
  • Raszyn,
  • Rawa Mazowiecka,
  • Rozalin,
  • Siestrzeń,
  • Skierniewice,
  • Sochaczew,
  • Sulejówek,
  • Tarczyn,
  • Teresin,
  • Tłuszcz,
  • Ursus,
  • Urzut,  
  • Warszawa,
  • Wesoła,
  • Wołomin,
  • Wólka Kosowska, 
  • Żabia Wola,
  • Żelechów,
  • Żyrardów